ENCADREMENT DES JEUNES

L'école des devoirs dans la salle principale des Ateliers du Soleil

Le centre Ateliers du Soleil est un lieu où des jeunes et des enfants de quatre communes se rencontrent, s'expriment... créent. L'encadrement des jeunes est à nos yeux le coeur même de la lutte contre les inégalités sociales et culturelles dont sont victimes les couches les plus défavorisées.

En tant qu'association travaillant depuis près de trente ans en vue d'une insertion des citoyens d'origine non belge à la société d'accueil, nous attribuons une grande importance à l'encadrement des jeunes.

L'école des devoirs a pour objet de lutter contre les échecs scolaires, de pallier les lacunes et aider de façon suivie les enfants dans l'apprentissage scolaire. Elle permet de déceler les potentialités et/ou les difficultés des jeunes. C'est également un lieu d'apprentissage de la vie de groupe, de la solidarité, de l'auto-gestion (autonomie) et de l'auto-évaluation.

Complémentairement, les ateliers créatifs ont pour objectif d'offrir aux enfants et aux adolescents de milieux défavorisés une infrastructure leur permettant de donner libre cours à leur créativité et à leurs besoins d'expression. Ils constituent également un lieu d'apprentissage, d'intégration et d'échange pluriculturel. Tout ceci contribue également à valoriser la culture de chacun quelle que soit son origine.

Les objectifs que nous poursuivons avec les jeunes sont de les aider à devenir des personnes conscientes de leur valeur, riches de plusieurs cultures et actives dans leur engagement social.
 

Les Ministres Nollet et Dupont à l'école de devoirs des Ateliers du Soleil - 4 mars 2004

Public

Au cours de l'année scolaire 2005-2006, nous avons encadré 68 enfants,  garçons et filles d'un âge moyen de 11 ans.

La plupart des enfants et jeunes sont belges mais les origines sont multiples.

Les jeunes proviennent essentiellement des communes de Bruxelles, Saint-Josse et Schaerbeek. Les écoles fréquentées sont pour le plupart des écoles du quartier (17 écoles au total).

Le public ayant besoin de l'action que nous proposons appartient aux couches défavorisées. Les parents sont des ouvriers non qualifiés, des chômeurs, des personnes dépendant d’un CPAS, des exclus de la société. Beaucoup de jeunes de notre quartier sont issus de familles nombreuses. 

Beaucoup de familles n'ont pas de séjour définitif en Belgique (candidat réfugiés...). Certains jeunes sont nés à l'étranger et sont donc des primo-arrivants (scolarité commencée dans le pays d'origine) avec toutes les difficultés que cela comporte.

Alors que nos jeunes en sont encore au début de leur scolarité, beaucoup accusent déjà un retard scolaire.

Ces jeunes sont privés de services adéquats pour leurs difficultés familiales, scolaires et sociales. C'est la raison pour laquelle, ils sont fort exposés aux pièges de la délinquance.

A cette situation déjà fort critique, s'ajoutent les provocations des milieux diplomatiques, d'extrême-droite ou intégristes des pays d'origine.

Il est primordial d'intégrer les jeunes dans plusieurs activités culturelles pour qu'ils puissent s'accrocher à l'avenir. 

Données statistiques des jeunes

Un climat de confiance

Les enfants et jeunes qui s'inscrivent dans notre école de devoirs le font toujours de manière volontaire. Ils viennent accompagnés de leurs parents. Ceci est très important, il y a, autant de la part de la famille que du jeune, une réelle envie de réussir son parcours scolaire.

Dès leur inscription, les jeunes et enfants sont informés de nos objectifs. Dès le début, un climat de confiance s'installe entre le jeune et notre association. Par les contacts quotidiens d'égal à égal, les enfants et les jeunes prennent conscience de leur valeur à nos yeux. C'est le point de départ de la prise de confiance en soi.

La participation et la collaboration des enfants sont essentielles. Nous veillons à tenir compte de leur avis, propositions, souhaits...

Encadrement 

Nous accueillons les enfants tous les jours de la semaine: les lundis, mardis, jeudis et vendredis de 15 heures 30 à 20 heures et les mercredis de 18 à 20 heures. Notre centre ouvre ses portes également durant les congés scolaires.

Quotidiennement, les enfants sont encadrés dans la réalisation de leurs devoirs et l'étude de leurs leçons. Après une courte pause récréative, ils sont suivis par les animateurs qui connaissent leurs points forts et leurs lacunes. Dans le calme, chaque jeune ou enfant commence par montrer son journal de classe à l'animateur. En fonction du temps dont il dispose et de ses devoirs, l'enfant est alors amené à gérer son temps.

L'enfant travaille seul autant que possible. Notre objectif étant que l'enfant devienne autonome dans son organisation. L'animateur n'intervient que quand cela est nécessaire: pour une matière incomprise, un devoir dans lequel il y a des erreurs... Le travail réalisé est vérifié avant que l'enfant ne parte.

Des listes de présences sont tenues quotidiennement et les bulletins scolaires consultés régulièrement. Grâce à un examen régulier de ces listes et bulletins, nous remarquons rapidement les enfants qui se trouvent en décrochage. Dans de telles situations, les parents et l'école sont contactés afin  de mettre sur pied un programme de rattrapage. Pour les enfants qui ont des difficultés spécifiques, des activités de rattrapage sont organisées chaque jour et durant les congés scolaires.

Quand les devoirs sont finis, l'enfant a la possibilité de participer à divers ateliers: lecture, informatique, activités créatives, rattrapage,... Comme l'enfant vient quotidiennement et que nous suivons ses résultats, les animateurs savent quelle activité lui sera plus profitable afin d'améliorer ses connaissances. En créant un lieu d'écoute, d'échange, d'éducation à la solidarité, nous voulons leur faire prendre conscience de l'utilité de l'école et de son impact sur leur avenir . Nous voulons être un lieu qui les stimule afin de les aider à trouver le goût d'apprendre, pour qu'ils acquièrent l'autonomie qui leur permettra de s'en sortir seuls... Nous voulons que les jeunes prennent conscience de leur place dans la société et du projet social et éducatif que la société a pour eux…

Matériel 

L'enfant a à sa disposition une bibliothèque, de la documentation dont il peut se servir lors de recherches, élocutions, dissertations,... Nous possédons un matériel didactique de qualité: dictionnaires, atlas, Bescherelle, livres de mathématique, de sciences, jeux pédagogiques,...  Vu les milieux dont ils sont issus et le niveau scolaire de leurs parents, ce matériel est très précieux  afin qu'ils puissent réaliser un travail de qualité. Aux plus jeunes, les jeux éducatifs permettent d'apprendre en s'amusant, d'avancer dans la matière scolaire.

Des soutiens ponctuels de la Fortis Foundation, de la Loterie Nationale, du Fonds Houtman, de la Fondation Securex, nous ont permis et nous permettent encore d'acquérir du matériel pédagogique et informatique : ordinateurs, CD-Rom, matières scolaires, éveil, encyclopédie… Ces aides nous permettent de démocratiser l'accès à l'informatique de permettre à des enfants de milieux défavorisés d’avoir accès à du matériel de qualité.

En effet, par une utilisation intelligente de cet outil, qui sera de plus en plus indispensable au cours des années à venir, cela permettra à l'enfant et au jeune de milieu défavorisé d' avoir accès à des connaissances, de s'approprier et de s'enrichir de connaissances nouvelles, connaissances allant au delà des matières scolaires. Cet outil nous a déjà permis de constater, par ce que les jeunes et enfants témoignent, que notre école des devoirs était mieux équipée que certaines des écoles d'où ils proviennent.
 

Locaux 

Nos locaux ont été aménagés au mieux pour l'école des devoirs, les ateliers créatifs ainsi que toutes les activités que nous organisons.

  L'aménagement nous a permis de valoriser nos activités. Les expériences et le savoir que nous avons acquis depuis des années nous ont permis de concevoir un aménagement non seulement fonctionnel mais aussi esthétique.

Les jeunes et les enfants qui fréquentent notre centre vivent dans des logements exigus. Le fait d'avoir un jardin a une grande influence sur leur comportement. Les plantations, les fleurs, la pièce d'eau créent un endroit calme dans lequel ils se détendent. Suite à de gros travaux, plusieurs travaux de finition et d'embellissement ont également été réalisés par les membres de notre équipe et des enfants dans le cadre des activités de créativité. Le fait d'être une association pluriculturelle nous a permis également de réussir une décoration regroupant les caractéristiques des cultures différentes. L'achat de ces locaux a un impact certain sur notre travail avec les enfants. Les pièces claires et spacieuses permettent de travailler dans une ambiance agréable et calme. Chaque activité (aide aux devoirs, ateliers de lecture, atelier d'informatique, ateliers créatifs,...) se déroule dans une pièce spécifique, aménagée en fonction des besoins.

Contacts avec les parents

Nous rencontrons régulièrement les parents lors de contacts informels et lors de réunions d'information et de conscientisation. Nous connaissons aussi certaines familles par le biais de nos activités destinées aux adultes. En effet, des parents suivent nos cours de français ou d'alphabétisation.

Les parents que nous côtoyons sont conscients de l'importance de l'école pour l'avenir de leurs enfants, eux-mêmes n'ayant pas toujours eu la chance de faire des études. Nous n'avons pas affaire à des parents qui démissionnent de leur tâche d'éducateur, au contraire. L'inscription à notre école de devoirs est un acte volontaire qui indique que les parents et l'enfant ont un objectif commun, la réussite scolaire. Lors de chaque inscription, un contrat tacite s'élabore entre l'enfant, la famille et l'école de devoirs. L'enfant s'engage à fournir le meilleur de lui-même dans son travail; la famille fait tout son possible pour qu'il réussisse.

Avec les parents, nous réalisons un travail de sensibilisation par rapport à la scolarité : réunion d'information sur les structures de l'école, leurs droits et devoirs par rapport à cette institution,... A cette occasion, invitons parfois des personnes ressources telles que Madame Noëlle DESMET de la CGé.

Dans le cadre de notre service social, nous stimulons les parents afin qu'ils puissent revendiquer leurs droits, remettre en question un avis, une décision émanant d'un enseignant, d'un conseil de classe, d'un PMS,... Lors de ces réunions, de ces contacts, nous veillons aussi à démystifier l'école et l'enseignant; oser aller à une réunion des parents n'est pas toujours une démarche aisée... Connaissant mal la langue de leur pays d'accueil et les structures de l'enseignement, les parents sont découragés face à l'échec de leurs enfants. Le fait que la majorité de nos animateurs soient issus des mêmes communautés qu'eux, permet des échanges plus faciles et une meilleure compréhension mutuelle.

Nous nous devons également d'être vigilants par rapport à l'influence que subissent certains parents, victimes de milieux intégristes et nationalistes en provenance de certains pays d'origine... Cette influence est facilitée notamment par la présence très importante des antennes paraboliques dans leur foyer... Il est important de collaborer avec les parents, qu'ils conservent leur rôle de parents responsables de l'éducation de leurs enfants.   Contacts informels avec les parents - fêtes de quartier

Réunion avec les parents

Contacts avec les écoles

Les contacts indirects se font en consultant quotidiennement les journaux de classes, les cahiers, De cette manière, nous suivons les matières vues par l'enfant en classe. A chaque remise de bulletin, les enfants sont priés de nous les montrer, ce qui nous permet de suivre l'évolution de sa situation.En cas d'échec scolaire, nous consultons directement le titulaire et le(s) professeur(s) pour mieux évaluer les lacunes de l'enfant et nous organiser pour y remédier.

De plus, nous assistons, en compagnie des parents, aux réunions de parents dans les différentes écoles. Nous agissons en tant que trait d'union entre les parents et l'école. Notre rôle n'est pas de remplacer les parents dans ces tâches, mais de les assister au mieux en tant que conseille.

Visites et excursions

Tout au long de l'année scolaire, l ‘école des devoirs et les ateliers créatifs sont complétés par un grand nombre de visites et d'excursions.  Ces visites et sorties sont complémentaires et renforcent l'encadrement donné aux jeunes et enfants lors des activités dans nos locaux.

L'objectif des visites ne se limite pas à une sortie en groupe, qui crée par ailleurs des liens entre les enfants. Ces visites permettent surtout de faire des découvertes sociales, historiques, culturelles, artistiques...

Nous pouvons classer ces activités en trois catégories :

• Activités de conscientisation ;
• Activités culturelles ;
• Activités récréatives.
  

Les activités de conscientisation occupent une place particulière:

Par le biais de ces visites, nous essayons de leur faire comprendre ce que sont l'exclusion, le racisme, les discriminations,... De la sorte, ils se rendent compte des injustices dont ils sont victimes sans le savoir. Notre rôle est de leur faire prendre conscience de qui ils sont et de leur place dans la société.

Visite du fort de Breendonk

Il est primordial de mener ces activités en groupe afin de lutter contre les sentiments de culpabilité devant une situation de précarité. En effet, les jeunes comprennent qu'ils ne sont pas responsables de leur situation sociale. Ils  retrouvent leur dignité en se rendant compte qu'ils ne sont pas seuls dans leur situation, ils créent des liens pour s'en sortir ensemble...          
 
Grâce à ces activités nous développons leur esprit critique, leur ouverture sur le monde, une citoyenneté active. Notons que le travail de conscientisation n'est pas une activité exceptionnelle, il transparaît dans toutes les actions que nous menons.

Visite de terrils dans le Hainaut